Jessica Amsbary

Parent-implemented interventions (PIIs) hold promise for young children with autism spectrum disorder (ASD) and their families. Yet, reports of parent and family perceptions regarding PIIs are limited. The present study’s purpose was to gain parent perceptions regarding the helpful and challenging intervention components and contextual factors in the implementation of one PII in their daily lives. Six interviews were conducted and analyzed using an exploratory qualitative approach. Findings included considerable parent satisfaction with intervention experiences, particularly related to the use of videos taken of themselves and their children during intervention sessions. Some parents voiced discouragement after watching video examples, and parents reported challenges finding time to implement the intervention. Parents valued the supportive relationship formed with their interventionist. Additional findings and implications for research and practice are discussed.

Centering equity in our work eliminates disparities and promotes the learning and development of ALL children. Although there has been increasing focus on supporting science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in early childhood, many children with disabilities still face challenges in accessing early STEM opportunities. In this article, we suggest a strengths-based, system-level, and theory-driven approach to encourage the field to shift away from the practice of “fixing” children when providing STEM learning and teaching for young children with disabilities. At the conclusion of this article, we also offer critical questions for readers to ponder and reflect on their work.

Översättning av Øyvind Vågen Individer från nästan alla kulturer ger uttryck för värdet av att erbjuda utvecklingsmässigt stödjande erfarenheter under livets första år (Odom et al., 2003). Den här gemensamma kulturella övertygelsen är att stödjande erfarenheter lägger en stark och nödvändig grund för den fortsatta utvecklingen. För en del spädbarn och yngre barn kan dock den miljörelaterade kontexten, inneboende biologiska faktorer eller en kombination av dessa två resultera i en suboptimal levnadsloppsbana. För att förhindra eller förbättra sådana levnadsloppsresultat, har forskare och praktiker utvecklat tidiga interventionsprogram vilka kan påverka den framtida utvecklingen och levnadsloppen. I det här kapitlet kommer vi först att definiera tidig intervention liksom de spädbarn och barn och familjer för vilka detta kan vara gynnsamt. Därefter kommer vi att tillhanda en teoretisk motivering (rationale) för sådana program, redogöra kort för den tidiga interventionens historiska framväxt och för vad som kännetecknar ett urval av de program för tidig intervention som utvecklades. Kapitlet avslutas med en översikt över de longitudinella resultaten för spädbarn och barn som har deltagit programmen, en diskussion om nettokostnaden samt hur programmen kan tänkas utvecklas framöver.